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  • 自在念佛禅 通达涅槃岸

    一举成名,世界上有潜质却没成材,或有能力而没机遇的人太多了,看上去似乎不该这样,但这现象的背后却有其必然性,就是命运,这人世间有许多东西是不可强求的,有人能求到,有人就求不到。”我说,我就爱念阿弥陀佛...

    胡常胜居士

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/06372045041.html
  • 户县紫阁峪玄奘遗骸调研纪

    奠定了基础,高僧葬名山,僧不辱山,山不负僧,这是基本的情理关系。  五、社会各界及新闻单位均十分关注紫阁峪古文化积淀  户县政协调研组2002年8月份将调研情况行成材料后,先以送阅件的形式送达户县四大...

    刘高明/孙立新

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/07263651593.html
  • 户县紫阁峪玄奘遗骸调研纪实

    积淀   户县政协调研组2002年8月份将调研情况行成材料后,先以送阅件的形式送达户县四大班子领导及各部、局、委、办,同时,专门呈送给一直关注支持这件事情的原省委书记张勃兴、原省委副秘书长刘万兴、国家...

    刘高明/孙立新

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/07384353072.html
  • 越南《李一陈诗文》与佛教文化

    (无言通派的一个支系)…并著有著名的《课虚录》和多篇禅诗、佛论这一事实便可见一斑。还有一点比较有趣的是,在李朝和陈朝,尽管朝廷的官员中也有为数不算很少的儒士,但这些儒士中的不少人却是经僧侣一手培养成材...

    赵玉兰

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/14534355432.html
  • 石涛《苦瓜和尚画语录》疑难句诠释

    ,自缚也。夫受,画者必尊而守之。”   学会别人的画法,而一味临摹抄袭,不加变化,等于自缚手足,难以成器。若明了一画之法,即可成材而立身。   “强而用之,无间於外,无息於内。易曰:天行健,君子以自强...

    范瑞华

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/17022862123.html
  • 觉海商场路——事业成就之道

    同甘共苦;要感谢国家和社会,没有政策的许可和法律的保护,你要创业,亦不可能;要感谢师长,你能得到各种知识,皆由师长教导而来,即使你自学成材,从未上过学,你的知识也间接来源于前人的经验;要感谢朋友,朋友给你...

    海空上师

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/22565367155.html
  • 白岩寺碑记选

    拥送阳明堡。堡人具呈到州。蒙本州正堂顾太爷各加重责,追还赃木。经管人李刚儒、贾孟鼎等睹殿宇倾圮,念成材之难,□议将追回原木变价修理,此山之木,还修此山之寺,甚盛举也。于是纠工庀材⑤,命匠饬工,重修佛殿、两廊...

    不详

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/04/00410869643.html
  • 叶小文在中国佛教协会第七届理事会第四次会议上的讲话

    人才,立志从事现代慈善事业的人才。在丛林教育方面,提倡丛林学院化,学修一体,建立一套适合人才生长、成材的培养机制。在院校教育方面,统筹规划全国的佛教院校建设,加大投入,整合资源,规范管理。佛教教育,...

    佚名

    |宗教管理|

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  • 叶小文在中佛协第七届理事会第四次会议上的讲话

    一体,建立一套适合人才生长、成材的培养机制。在院校教育方面,统筹规划全国的佛教院校建设,加大投入,整合资源,规范管理。佛教教育,寺寺相关,人人有责,切忌嫉贤妒能,门户之见。要摈弃门派观、完人观、辈分论...

    叶小文

    |佛学论文|因明|五明|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/05/05331581256.html
  • 天下法院福严寺 千年公案磨镜台

    “天下法院”的横额,两边有“六朝古刹”、“七祖道场”的竖联。   宋朝时,寺中有位叫福严的僧人增修寺院,并栽杉树10万株,成材后重修福严寺,为纪念老和尚故改名为福严寺,一直沿用至今。明清时期福严寺...

    不详

    |五明研究|

    http://www.fjdh.cn/wumin/2009/12/06090895380.html